Блог создан для участия в проекте Читать не вредно — вредно не читать! Если вы тоже так считаете, присоединяйтесь!

О том, как я читаю, можно узнать в интервью Вадима Бугаева.

Translate

суббота, 5 октября 2013 г.

Джереми Донован. Выступление в стиле TED

Удивительно, но до недавнего времени не подозревала о существовании этой книги. Несмотря на то, что мой опыт знакомства с роликами TED ещё небольшой — около года, я как-то сразу восприняла доклады с конференции TED как отличный неадаптированный источник социальной информации, который может быть использован на уроках, либо для организации самостоятельной работы учащихся. Поднимая значимые социальные темы — образование, здравоохранение, прогресс, новые технологии, экономическое развитие и пр., ролики TED, на мой взгляд, являются великолепными видеоматериалами для преподавания общественных дисциплин. А потому за этот год вместе со своими учениками проделала немаленький путь, выстраивая работу с роликами TED.
За этот год я не раз писала про опыт использования роликов TED: с отдельными примерами работы можно познакомиться здесь, есть и публикации обобщающего характера. Для поддержки мастер-класса на конференции "Информационные технологии в образовании" я сделала сайт, на котором аккумулирую известную мне информацию об использовании материалов TED российскими педагогами. В процессе организации и подготовки школьной конференции (на которой учащиеся 10-х классов готовили доклад в стиле TED), мне пришлось самой писать для старшеклассников рекомендации, которые затрагивали выбор темы выступления, типы и характер аргументации, особенности визуального сопровождения и т. п. Сейчас, прочитав книгу, я думаю о том, насколько было бы проще и мне, и ребятам, попадись эта книга мне на глаза на полгода пораньше. Потому как я изобретала велосипед, а оказалось, что весь мир на нём давно ездит. С другой стороны, всегда полезнее не получить знание в готовом виде, а приобрести его самостоятельно. А потому я ни о чём не жалею.

Вступление получилось длинное, а теперь о самой книге.
Первые впечатления оказались связанными не с содержанием, а с оформлением. Да, я уже знаю, что книги издательства "Манн, Иванов и Фербер" приятно держать в руках. Что их немаленькая цена оправдана не только отличным содержанием, но и великолепной полиграфией, высоким качеством бумаги, отличным оформлением. Здесь неожиданностей не было. А вот слегка обескуражил тот факт, что в книге много белых листов: пустых или почти пустых (только с заголовком). И, это несмотря на то, что книга заканчивается несколькими разлинованными листами с заголовком "Для новых идей". Да и сам текст напечатан очень крупным шрифтом, с большими полями. В общем, изначально я констатировала факт, что природа сильно пострадала от выпуска этой книги, т. к. бумага уж очень нерационально израсходована. И эта мысль буквально зудила в моём сознании всё время, пока я читала. Читается, кстати, очень быстро. Если читать непрерывно, часа за 2 можно управиться. Но у меня так не получается, я читаю урывками и чаще между делом (на этой неделе, в основном, получалось только в маршрутках читать). К концу чтения я поняла, что хочу прочитать ещё раз. И ещё. И каждый раз перед тем, когда надо готовить какое-то выступление на публику. И, начав повторное чтение книги, я как-то сразу взяла ручку и начала писать. Прямо в книге. На полях, на свободных от текста частях листа. На пустых листах. Отмечать самое важное, записывать ассоциации, подбирать примеры. И не только писать, но и, что особенно радует, рисовать (есть результат от чтения книги по визуальному мышлению, есть!). После чего некоторые страницы книги стали выглядеть, к примеру, вот так.
Думаю, что каждое следующее прочтение книги будет сопровождаться появлением новых записей и рисунков. В общем, как оказалось, есть польза от белых полей и страниц. Хотя лес всё же жалко.

Содержание книги оставило самые благоприятные впечатления. В книге пошагово, со множеством примеров с конференций TED (очень хочу посмотреть те доклады из приведённых в книге, что не видела раньше, буду искать на сайте, и уже держу кулачки, чтобы к ним были русскоязычные субтитры) описан процесс подготовки выступлений на широкую аудиторию. Выступлений, которые не только запомнятся зрителям, но и вдохновят их на какие-то действия. Каждая глава заканчивается кратким резюме, что тоже очень удобно. Вообще книга носит ярко выраженный обучающий характер. если вы хотите совершенствовать культуру своих публичных выступлений, если вы готовы читать не ради чтения, не ради удовольствия (хотя удовольствие от книги я тоже получила), а ради использования рекомендаций автора в своей практической деятельности, эта книга для вас. Она заканчивается словами "А теперь идите и распространяйте свои идеи!", мотивируя на то, чтобы, закрыв последнюю страницу, вы начинали создавать короткие, но убедительные доклады и выходить с ними перед аудиторией. 

Мне повезло, что сегодня все педагоги отмечают свой профессиональный праздник. А потому у меня была возможность, прочитав книгу, попробовать применить представленные в ней идеи, подготовив поздравление для коллег и выступить со сцены на праздничном концерте в гимназии. Вот что у меня получилось.
Текст выступления  >>>
Презентация

Конечно, это не TED. Мне просто хотелось сделать  маленькое обращение-поздравление для коллег в не вполне обычном формате ("поздравляем-желаем"). Однако, для меня подготовка и само выступление стали полезным опытом и неплохим материалом для анализа. Появилось желание как выстраивать выступления с точки зрения требований к докладам TED, так и анализировать их с тех же позиций.
Что удалось сделать с точки зрения требований к выступлению TED:
  • Создать ключевую фразу ("Профессия, создающая будущее") и повторить её во время доклада не менее трёх раз.
  • Создать текст представления для ведущего ("Человек, который знает, как изучать прошлое, но который уже 20 лет создаёт будущее"), постаравшись уйти от банальностей. Хотя, с точки зрения предложенных в книге критериев, текст ещё не вполне удачен.
  • Построить текст полностью на обращении к залу: не "я", не "мы", а "вы". То есть, удалось заставить слушателей думать о себе, даже когда они слушают меня.
  • Создать у зрителей ощущение значимости профессии учителя.
  • Сделать визуальное сопровождение в виде простых ярких слайдов-фотографий, иллюстрирующих отдельные моменты текста.
Что  не удалось сделать
  • Текст получился слишком общего характера: без вопросов, обращённых к залу, без шокирующих заявлений и без личных историй — то есть, без всего того, чем нам так запоминаются доклады на TED.
  • Большинство слайдов визуального сопровождения — это мои личные фотографии. То есть, даже при обращении "вы", у зала могло создаться впечатление об излишней концентрации докладчика на своей персоне (вот сижу и второй день думаю над этим моментом: это удачный контраст между словом и картинкой, или всё же неудача).
Само выступление тоже оказалось не таким, каким я его представляла. Здесь уместно вспомнить фразу "Мудрым пользуйся девизом — будь готов к любым сюрпризам!" Несмотря на то, что я, как и рекомендует книга, предварительно репетировала, и в зале заранее определила, где буду стоять и как себя вести во время выступления. Однако с самого начала всё пошло наперекосяк. Сначала не запустили презентацию, и я ждала, наверное, столько же, сколько в итоге выступала. Расстроившись, не поняла, что микрофон на стойке съёмный (на тот момент уже сложилось впечатление, что раз нигде не лежал радиомикрофон, значит, на стойке статичный), и простояла всё выступление,  зажатая в угол (зато презентацию не загородила — это я во всём плюсы пытаюсь искать) — очень меня эта "зажатость" напрягла. Ну, и самым большим разочарованием стал отказ пульта дистанционного управления презентацией (не знаю, то ли от волнения я не туда нажимала, хотя предварительно всё попробовала, разумеется, то ли техника, которую я так люблю, решила восстать против меня), а потому слайды ученик, сидящий у пульта, переключал зачастую совсем не там, где это планировалась изначально. В итоге, несмотря на то, что я знала текст, в ходе выступления я постоянно обращалась к его записи. Ну, в общем, смотрите сами. Только тапками в меня не кидайтесь сильно, я сама всегда свой самый сильный критик.
Считайте это моим небольшим видео-подарком ко Дню учителя. С праздником вас, коллеги-читатели моего блога!



Хотя, возможно, зря я тут самобичеванием занимаюсь. Коллеги подходили, говорили, что понравилось, спрашивали: сама ли я написала текст и сделала презентацию, и удивлялись, получив утвердительный ответ. Что там у МИФа есть для перфекционистов? Ага, вот эта книга.  Надо обязательно заказать и прочитать от корки до корки... Я вообще не знаю, что мне делать: я хочу у МИФа каждую вторую книгу! Можно сколько угодно говорить о банальности  каких-то рекомендаций, содержащихся в книгах этого издательства (не раз читала подобные замечания в отзывах на сайтах интернет-магазинов), но, как мне кажется, это зависит, в первую очередь, от самой установки на чтение. У меня эти книги реально работают! Я чувствую это, а потому читала и буду читать. И множить домашнюю библиотеку именно печатными версиями этих книг.

А книга Джереми Донована в понедельник на время уходит к моему ученику +Arty Tkach. Артём сам заинтересовался TED и той работой, которую я проделала в прошлом году. В классе, где он учится, мы ещё ни разу не работали с роликами TED. Однако Артём сам прочитал некоторые мои посты в блогах и даже попробовал применить полученную информацию для подготовки своего выступления на последнем уроке. Поэтому он будет следующим читателем моего экземпляра этой книги.

Купить в Озоне >>>
Читать онлайн на Bookmate (с регистрацией и платной подпиской) >>>
Информация о книге на сайте издательства >>>

14 комментариев:

  1. Замечательный пост, Мария. Заинтересовали. Обязательно прочитаю...

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Татьяна Андреевна, спасибо! Книга отличная! Нескучное, быстрое и полезное чтение. А в совокупности с самими конференциями TED — особенно. Было бы интересно узнать и Ваши впечатления после прочтения книги.

      Удалить
    2. Очень заинтересовали и меня. Оязательно поищу на болгарском языке. Стыдно както, но ничего не слышала о ТЕD. Недавно читала "Ораторско майсторство и презентиране for dummies",М. Къшнър , Д-р Йънг. Тоже полезное. Успех и спасибо!

      Удалить
    3. Петя, мне тоже стыдно было год назад, когда увидела, что есть такая конференция с великолепными материалами, а я о ней ничего не знаю. А когда посмотрела, что есть педагоги, которые используют ролики TED в работе не год и не два, поняла, что многое потеряла. Поэтому навёрстывала и продолжаю это делать. Люблю просто смотреть доклады, без повода. Очень увлекательно, позитивно и мотивирующе.

      Удалить
  2. Мария, во-первых, поздравляю Вас с праздником! Во-вторых, Ваш пост мне напомнил мою любимую цитату из повести Галины Щербаковой "Отчаянная осень!. Вот ссылка на подкаст. Читает отрывок учитель географии, очень известный и уважаемый педагог нашего города О.М. Копнинова. Ссылка на подкаст.
    Теперь о роликах TED.Постулат о том, что ролики могут быть использованы с успехом в образовательном процессе мною не отвергается. То, как Вы используете видеоматериал на уроке просто блестяще! Но вот логика построения выступления меня все же смущает. Постоянный рефрен ключевого лозунга мне кажется излишним. Очень уж это напоминает американский стиль выступления. Я все же ратую за глубину и широту мысли, а не пустое повторение призывов. Вас, Мария, это не смущает? Может быть мои взгляды консервативны от того, что я не читала книгу "Выступление в стиле TED"?

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Марина, спасибо Вам за отзыв и очередную ссылку. Вы мне, словно якоря, закидываете всё новые и новые идеи :)

      По логике выступления. Цитата из книги: "Во время выступления повторите её [ключевую фразу] минимум три раза". Для меня этот момент тоже показался непривычным, а потому , планируя текст, я решила как раз его-то и отработать, чтобы посмотреть эффект. Восприятие избыточности ключевой фразы именно в этом выступлении связано, как мне кажется, с его маленькой продолжительностью. Даже самый маленький доклад TED идёт 3 минуты (а вообще продолжительность доклада определена в 18 минут), а у меня получилось меньше. По мнению автора книги, повторение ключевой фразы задаёт ритм докладу. Идеал — когда на последнем повторе зал автоматически повторяет ключевую фразу за докладчиком, или самостоятельно завершает её. Я видела, как некоторые коллеги на последних повторах беззвучно шевелили губами в такт фразы. То есть, это работает!

      Я тоже за глубину и широту мысли. Но ещё — за уместность тех или иных текстов. Я не директор, не завуч, я простой учитель, плюс это не конференция, не педсовет, а праздничный концерт (на котором и старшеклассники присутствовали). А потому мне не хотелось ни банального "поздравляю—желаю", ни официально-делового с кучей штампов. Хотелось чего-то тёплого и вдохновляющего.

      Сегодня вечером мне позвонила коллега из школы, она филолог. Спросила разрешения на публикацию текста моего выступления в школьной газете. Когда я спросила её о впечатлении, она как раз отметила, что ей очень понравился и запомнился именно этот рефрен. А Вам во совершенно по-иному показалось (как, впрочем, и мне при планировании выступления). Но я ни в коем случае не считаю Вас консерватором. Просто каждый воспринимает по-своему. Это нормально.

      Удалить
    2. Мария, спасибо за подробный комментарий. Да, вероятно, малый временной промежуток и та сбивчивость картинки и текста (технические неполадки) создали это впечатление. Я не в коем случае не обвиняю Вас в этом, а с пониманием отношусь к техническим шероховатастям, т.к. регулярно сама с этим сталкиваюсь. Очень захотелось прочитать книгу, чтобы до сути технологии выступления TED докопаться.

      Удалить
    3. Марина, о чём Вы говорите, какие обвинения? Я Вам очень благодарна за такие критические комментарии. Я могу соглашаться, или не соглашаться с ними, но я не могу отрицать, что кто-то со стороны видит ситуацию именно так. А значит, мне надо думать и работать дальше. И это хорошо. Было бы гораздо не правильнее, если бы Вы охали и ахали в комментариях от восторга, а про себя думали: вот дурочка, ни текст написать не может, ни презентацию сделать, ни выступить нормально.

      А по книге. Я вот сейчас думаю: изменилось бы моё восприятие книги, если бы до её прочтения я ни разу не видела TED-роликов? И, мне кажется, ответ будет положительным. Потому как, читая книгу, в памяти всплывали те или иные доклады: какие-то из приведённых в книге примеров я видела, но вспоминала и другие примеры. И всё это перемешивалось, накладывалось одно на другое...

      Удалить
  3. С праздником! Желаю любовь и вдохновение!

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Цветана, спасибо! Вас тоже с праздником! Творческих успехов!

      Удалить
  4. Маша, поскромничала ты тут с самого начала, говоря про «немаленький» путь. Давай будем честными: путь ты проделала большой и трудный, ибо шла сама, наощупь, а результаты были потрясающими, и ваша школьная конференция тому неоспоримое доказательство (знаю, там тоже шероховатости были, и без технических неполадок не обошлось. Но не в этом дело. Опыт — самое ценное).

    Текст. Прочитанный сам по себе, он уже вызвал лёгкое недоумение и внутренний дискомфорт. Потом осознала, почему: мешал назойливый рефрен. «Ну ничего, — подумала я, — сейчас всё сольётся с презентацией и встанет на свои места». Не получилось. Стало ещё дисгармоничнее. Я видела прекрасную Машу, которая бросает в зал своим коллегам ВЫ, а на экране мелькают кадры про сплошное Я, и учителя не в силах поймать мяч. Там про них ничего нет. А каждому человеку, как известно, интересно про себя. Маш, а почему не взять было фотографии, сделанные во время каких-нибудь общешкольных мероприятий, собраний, педсоветов? У пионеров в Контакте, наверняка, много забавного: они любят фиксировать учителей. И тогда ВЫ было бы оправданным.

    Возможно, я не поняла задумку художника. Очень может быть, что, прочитав книгу, изменю свою точку зрения. Но пока так. Старалась смотреть на выступление глазами стороннего наблюдателя, отринув на время дружеские чувства и бесконечную приязнь.

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Елена, спасибо тебе огромное! Вот ты смогла назвать и описать то, что я чувствовала, но не понимала: именно дискомфорт и дисгармонию. То, что мне показалось необычным ходом — сыграть на противопоставлении визуала и слов (кстати, нет ничего у пионеров в контакте, у нас вообще проблемы с фотографиями коллектива в каких-то рабочих ситуациях, мероприятиях и пр., но, конечно, порывшись в самых разных местах, на презентацию накопать-то можно было), вылилось в противоречие. Мне казалось, что слушая "вы" и глядя на экран, каждый будет представлять в сходной ситуации себя — вот такой замысел бы. А ещё такой визуал был выбран именно из-за "вы", а не из-за "мы": ну, я-то ведь тоже как-то причастна к тому, о чём говорю, да?

      Лен, ну, ты же знаешь, я сама себе самый строгий критик: я ведь уже написала об этом в сообщении: пройдя мимо моего сознания в процессе подготовки, это противоречие вдруг стало для меня явным после анализа выступления.

      Ну, в общем, такой вот опыт получился. Просто, дочитав книгу накануне и начав читать её повторно с ручкой в руках, вечером меня прямо-таки распирало: "Надо!". Не случайно ведь (и я уже об этом написала), книга заканчивается словами: "А теперь идите и распространяйте свои идеи!" Вот и пошла распространять.

      А про путь и опыт: так-то да. Просто со стороны, возможно, это и выглядит масштабно, а когда ты это делаешь сам, с ребятами, в своей повседневности, это становится "рабочими моментами". Мы ведь не сразу к конференции пришли, ведь так? И — главный вопрос: а что дальше-то делать? Мне вот уже несколько человек из нынешних десятых задали вопрос: "А у нас тоже так же будет?" А я не знаю пока ещё.

      Удалить
    2. Так ведь это нормально: прочитать — загореться — тут же сделать! Так хочется попробовать всё новое и необычное. «Главное — ввязаться, а там разберёмся». Я сама такая. И бесконечно ценно в тебе то, что этап «разберёмся» у тебя всегда долгий, аналитический и продуктивный. Не устаю этому учиться.

      Удалить
    3. Да-да, ты всё про меня знаешь уже! Просто этот самый аналитический этап у меня в принципе не наступает без деятельности. Первично закрепить прочитанное, проанализировать, и уже на этой основе переходить на новый уровень.

      Удалить