Рольф Добелли. Территория заблуждений

Поехала на выходные к родственникам, надо было взять с собой в дорогу почитать книгу. Чтобы и по весу не тяжёлая, и хватило на "туда-обратно". Выбор пал на одну из книг издательства +Манн, Иванов и Фербер, которые мне прислали на этой неделе — "Территория заблуждений". Это ещё одна книга о ловушках мышления — ошибках, которые мы совершаем, часто и не осознавая этого.  Книга привлекла не только содержанием, но и своей структурой: 52 ментальные ловушки, на каждую выделено ровно три страницы текста, к каждой ловушке подобрана интересная иллюстрация (мои постоянные читатели знают, что я увлекаюсь развитием визуального мышления, так вот, приведённые иллюстрации — это словно попытка в одном изображении передать смысл конкретной ловушки), описание всегда построено индуктивным способом: начинается с какого-то простого примера-истории, от которой идёт постепенный переход к общим выводам. Названия ловушек, в большинстве своём, сформулированы в виде вопросов — вот лишь несколько примеров:

• Почему от количества решений зависит их правильность
• Почему вы всегда были правы
• Почему не осуществляются новогодние планы

Выбор книги оказался удачным. И дело не только в том, что мне как раз хватило текста на дорогу (и даже время вздремнуть осталось). А в том, что, прочитав половину книги по дороге "туда", я решила поделиться своими ощущениями только от одной ментальной ловушки под названием "Не верьте всякому вздору, который спонтанно приходит вам на ум" со своей дочерью и племянницей. Глава эта, помимо прочего, содержала четыре математические задачки, три из которых я мигом решила в уме по дороге (не попав таким образом в расставленную ловушку мышления), а на четвёртой зависла. А дальше началось неожиданное.

Келли Макгониал. Сила воли

Наконец-то у меня хватило силы воли дочитать книгу "Сила воли" издательства +Манн, Иванов и Фербер! После отзыва на эту книгу +Василиса Ковалёва сразу попросила почитать у +Анна Павлова. Было это ещё в марте. Планировала читать так же, как и читала Василиса (и как рекомендует автор книги): по одной главе в неделю. И не просто читать, но и выполнять рекомендации, которые предлагает автор. Поначалу так оно и было. Первая неделя — медитация, вторая — дыхание... А потом почему-то книгу забросила. Читала и писала отзывы на другие книги, а эта так и лежала. Хотя главы очень короткие, задания на неделю реальные, но как-то не сложилось чтение в таком формате. Когда взяла читать повторно, начала снова с первой главы. И уже читала от начала до конца. Без упражнений. Такой вариант чтения автор тоже предусматривает, хотя чтение в режиме 1 неделя = 1 глава считает более эффективным. Потому, что книга —результат преподавания автор курса "Наука о силе воли" в Стэнфордском университете. Чтение далось достаточно тяжело, причём, не могу объяснить, почему. Структура книги удобная: каждая глава разделена на короткие по объёму тексты, в каждой главе есть задания для тренировки силы воли, в конце главы — резюме и краткий конспект главы. Язык/перевод тоже несложный, в тексте много примеров как из практики автора, когда конкретные люди, прошедшие курс, в итоге могли осознать необходимость изменения своего поведения в достижении значимых целей, укрепив свою силу воли, так и описание опыта исследований различных учёных. Но вот что-то у меня не сложилось с этой книгой.

Дуг Лемов. Мастерство учителя

Эту книгу издательства +Манн, Иванов и Фербер начала читать с предубеждением: ещё не забыты крайне неоднозначные впечатления от другой книги, одним из авторов которой является Дуг Лемов — "От знаний к навыкам" (мой отзыв). Мне тогда казалось, что авторы рассматривают учеников как крайне безответственных людей с негативными формами девиантного поведения, а учителей — как людей ограниченных настолько, что они даже дисциплину в классе поддерживать самостоятельно не могут — их надо этому учить через огромное количество разных методик (стоит ли говорить, что на что-то более серьёзное такой учитель просто неспособен). Я, конечно, утрирую, но общее впечатление было именно таким. Начав читать "Мастерство учителя" я поняла, в чём причина такого отношения. Дуг пишет, что все методики основаны "...на работе в бесплатных средних школах, в первую очередь расположенных в центральных частях крупных городов с беднеющим населением; в школах, где учатся дети из небогатых, порой неблагополучных семей, к сожалению, зачастую изначально не имеющие больших жизненных перспектив". Хотя, на мой взгляд, это не является оправданием. Правда, я очень давно не работала в такой школе: из двадцати с небольшим лет своей педагогической деятельности, последние почти 15 лет я преподаю в гимназии. И, хотя дети у нас учатся самые разные, всё-таки статусные школы ориентированы на работу с одарёнными детьми, изначально имеющими высокую мотивацию к обучению. Может, именно из-за этого исходного различия в опыте педагогической деятельности, мне трудно понять и принять многое из того, о чём пишет автор. Хотя, даже при таком, казалось бы, контрасте, есть некоторое сходство. Если в России цель выпускника — сдать ЕГЭ и поступить в университет, то в США — поступить в колледж. И, по мнению Дуга Лемова, используя методики, приведённые в книге, учитель выравнивает возможности этого поступления для учеников из семей с разным достатком.

Агата Кристи. Раз, два — пряжку застегни

Агату Кристи я обычно читаю, когда приезжаю в гости к папе. Так вышло и на этот раз: приехала забрать гостившую там неделю +Diana Sonina, подышать санаторным воздухом и попариться в бане. А заодно — провести время с хорошей книгой. У папы собрание сочинений королевы детектива, каждый раз, рассматривая корешки книг, в полной уверенности: "Ну, это всё мне уже знакомо!", с удивлением и детским восторгом нахожу книгу, которую я не читала. И — с удовольствием погружаюсь в чтение. Романы Агаты Кристи всегда читаю очень быстро, лихо закрученные сюжеты не отпускают от книги надолго.

Книга привлекла уже своим названием — раньше уже встречала в других произведениях Агаты Кристи детские считалочки. На этот раз ещё интереснее получилось: полный текст считалочки опубликован эпиграфом к роману, а каждая пара строчек последовательно дала имя главам. Причём, это не для "красного словца": текст главы каким-то образом связан с этим двустишьем. К примеру, в первой главе, одноимённой с названием всего романа, пряжка от женской туфли является той зацепкой, с которой Пуаро начнёт распутывать преступление.