Роберт Гэлбрейт. Шелкопряд

Прочитав "Зов кукушки" ещё в начале этого года (мой отзыв на книгу), сразу же захотелось продолжения: люблю хорошие детективные истории! "Шелкопряд" — вторая книга Джоан Роулинг, написанная под псевдонимом, и повествующая о делах, которые распутывают частный детектив Страйк и его помощница Робин. Купила её ещё несколько месяцев назад, но оставила чтение до отпуска: люблю погрузиться в детективную историю с головой, прочитать её за день-два, не теряя нить сюжета. А когда в этом месяце в блоге +Ольга Николаевна Голубева прочитала отзыв на "Зов кукушки", вспомнила про то, что "Шелкопряд" ждёт своего часа и взялась за чтение.

Автор не разочаровал: снова запутанный сюжет, в котором до последней страницы неясно: кто преступник, и каковы мотивы преступления. Снова внимание к деталям, к личностям героев — каждый образ глубоко проработан, читаешь и кажется, что ты лично знаком с героем. Интересны и диалоги: можно читать их в том числе и с профессиональной точки зрения: индукция и дедукция, доказательство и аргументация...

Гэри Шмидт. Пока нормально

Когда я полтора года назад прочитала книгу Гэри Шмидта "Битвы по средам" (мой отзыв), я даже не предполагала, что это — часть трилогии. Поэтому когда увидела описание на сайте издательства "Розовый жираф", очень удивилась, но сразу купила книгу. Ещё больше удивилась, когда начала читать книгу. Это не совсем продолжение, это вполне самостоятельное произведение. Главный герой первой части трилогии Холлинг Вудвуд появляется лишь в начале второй книги. В центре второй части трилогии — жизнь другой семьи — Дуга Свитека, с которым мы уже встречались в "Битвах по средам". Однако, очень скоро становится понятным, что связь с первой частью трилогии не только в персонажах.

Сделать счастливыми наших детей. Подростки 11—16 лет

Вспомнилось, как несколько лет назад моя однокурсница, рассказывая про своего сына-подростка, в сердцах воскликнула: "Ну, когда уже закончится этот козлячий возраст?!" Подростковый возраст пугает многих родителей. На него привыкли сваливать всё подряд: потерю взаимопонимания со своим ребёнком, изменения в его поведении, появившиеся из "ниоткуда" проблемы со здоровьем... Если ваш ребёнок — подросток, если вас беспокоят перемены, которые принёс этот возраст, то эта книга для вас! Я купила её после того, как более молодая коллега вдруг начала говорить мне, в чём я неправильно выстраиваю отношения со своей дочерью. Меня это с одной стороны задело, но с другой... Из двух путей — обидеться или задуматься, я выбрала тот, что конструктивный. Давно присмотрела эту серию книг — совместный проект издательства "CLEVER" и журнала "PSYCHOLOGES". Книга оказалась неожиданно маленькой по формату — вместится практически в любую сумочку. Читается легко, быстро: авторы словно вступают в диалог с читателем, указывая ему на наиболее важные проблемы подросткового периода (порой хотелось воскликнуть: "Откуда они знают, что происходит в нашей семье?!" А оформление книги рисунками-почеркушками, словно призывает подшутить над собой, легче относиться к каким-то явлениям нашей жизни.

642 идеи, что нарисовать

Это, конечно, не книга. Это — творческий блокнот. Когда он только-только вышел в издательстве +Манн, Иванов и Фербер, я полистала на сайте и закрыла: показался слишком простым. На каждой странице — названия объектов-идей для рисования. И всё. Может быть один объект на странице, но чаще страница поделена на две (горизонтально, вертикально или диагонально) или четыре части. Никаких визуальных подсказок, только текст. А ты рисуй: предметы из обыденной жизни — штопор, фруктовый салат, гаечный ключ. Или какие-то образы: кот в мешке, воздушный замок, званый ужин. Но дочь, наткнувшись на этот блокнот на просторах интернета, вдруг настойчиво захотела себе такой. Причём, от другой книги этой серии — 642 идеи, что написать — она категорически отказалась (к слову, она достаточно много пишет: дневники, блокнотики разные — у неё их не счесть, и во всех она пишет). Поэтому блокнот был незамедлительно куплен и вручен +diana sonina.

Керстин Гир. Зильбер. Второй дневник сновидений

Вторую книгу трилогии начала читать сразу после первой. И продолжение оказалось лучше начала! Дочь, которой я привезла книгу сразу после того, как прочитала сама, спросила: "Как может что-то быть лучше, чем первая книга?" Может. Вот вроде бы первая книга должна была поставить точку в путешествиях главных героев по снам — ведь к концу книги стало понятно, что Лив права: дело совсем не в демоне, а в конкретных людях, которые используют мир сновидений для того, чтобы получить власть над другими. Но очень часто случается так, что если на пути человека, одержимого какой-то идеей, вырастают серьёзные препятствия, если он считает других людей виновником своих бед, если у него при этом ещё совершенно отсутствует чувство ответственности за свои поступки, он не остановится ни перед чем. Даже перед предательством близких друзей. А потому история продолжается, главные герои продолжают путешествовать по миру снов и порой уже сами не могут отличить сон от реальной жизни. А между тем, в таинственные приключения во снах оказываются втянутыми и другие люди — кто-то осознанно, а кого-то используют вне их воли, управляя через сны их поведением в реальной жизни.

Керстин Гир. Зильбер. Первый дневник сновидений

Об этой книге дочь узнала зимой от кого-то из подружек. Она сразу же скачала её, прочитала, и с тех пор я слышала от неё реплики двух типов: "Это круче, чем Гарри Поттер!" и "Ты должна обязательно это прочитать!". Я стараюсь читать то, что читает моя дочь, и вообще, благодаря +Елена Квашнина начала следить за современной литературой для подростков (и в конечном итоге читаю её даже больше, чем те самые подростки, для которых она предназначена). Однако я не смогла заставить себя прочитать Гарри Поттера — не знаю, почему, просто не хочу, и всё, совершенно иррациональное объяснение. Правда, зимой я прочитала другую трилогию Керстин Гир "Таймлесс" ("Рубиновая книга", "Сапфировая книга", "Изумрудная книга"), которую купила опять же по просьбе дочери. Сначала противилась чтению, а в итоге мы читали буквально наперегонки и делились впечатлениями от прочитанного. Дочь тем временем продолжала восхищаться "Зильбер", я купила ей книгу, и она прочитала повторно — уже в бумажном варианте. Я же откладывала чтение до выхода второй книги: "Зильбер" — это тоже трилогия. Начала читать, когда вторая часть уже была в пути. Как раз в городе установилась жуткая жара, когда из-за духоты в квартире ты не можешь спать. Сейчас, если вы зададите мне вопрос "Что читать, когда плавится асфальт и мозг?", я отвечу: "Читайте "Зильбер".

Питер Браун, Генри Рёдигер, Марк Макдэниэл. Запомнить всё

Книга, которая сама построена с учётом тех принципов, которые она провозглашает. Книга, которую я читала с маркером-выделителем и стикерами-закладками. Книга, которую рекомендую прочитать всем своим коллегам. Это всё о ней — книге с подзаголовком "Усвоение знаний без скуки и зубрёжки". Именно этот подзаголовок зацепил меня, когда впервые увидела книгу на сайте издательства "Альпина Паблишер". Работая в школе более 20 лет, в последние годы стала замечать, как резко упали у школьников стимулы к заучиванию учебного материала. Зачем учить, если можно открыть Википедию и прочитать там? Знание в их представлении — что-то одноразовое и сиюминутное: потребовалось/нашёл/прочитал/скачал/забыл. В результате в голове молодых людей не задерживаются даже элементарные знания по школьной программе (на днях приводила примеры ответов на ЕГЭ по обществознанию, а буквально вчера загуглоплюсила статью в тему). По мнению авторов книги, зубрёжка — крайне неэффективный метод усвоения знаний: "Зубрёжка — разновидность интенсивного обучения — напоминает обжорство с последующей рвотой. Многое попадает внутрь, но почти всё очень быстро выходит обратно, не оставляя следа". Получается, что школьники интуитивно отбрасывают неэффективные способы восприятия информации, на которые их ориентирует учитель? А поскольку им ничего не предлагают взамен, усвоения знаний не происходит, и годы учёбы нередко оказываются потрачены впустую. Я говорю "школьники", но, думаю, у студентов похожая ситуация. Даже если человек обладает огромной внутренней мотивацией к обучению, отсутствие эффективных способов усвоения знаний мешает достичь поставленных целей. Сами авторы пишут об этом уже в предисловии: "Результаты исследований доказывают: привычные способы обучения оборачиваются пустой тратой времени и сил".

Борис Стадничук. Сократ: учитель, философ, воин

Имя Сократа не отложилось у меня в памяти с уроков истории в школе: историю Древнего мира в советское время изучали в 4 классе. Впервые меня заставили задуматься о жизни Сократа слова, произнесенные им, по свидетельству Платона, после смертного приговора: «В самом деле, если вы думаете, что, умерщвляя людей, вы заставите их не порицать вас за то, что вы живете неправильно, то вы заблуждаетесь. Такой способ самозащиты и не вполне надежен, и не хорош, а вот вам способ и самый хороший, и самый легкий: не затыкать рта другим, а самим стараться быть как можно лучше. Предсказав это вам, тем, кто меня осудил, я покидаю вас!» Прочитала я их в повести Лии Симоновой «Круг», опубликованной в журнале «Пионер», было мне тогда лет 16. Слова эти, как и сама повесть, произвели на меня тогда очень сильное впечатление.

Однако чуть позже, когда я училась на историческом факультете Челябинского пединститута, история Античности интересовала меня куда меньше истории Древнего Востока. Меня настолько захватила история Древнего Египта, что даже свою дипломную работу я писала по теме «Религиозная реформа Аменхотепа IV», все свои силы направив на исследование причин попытки установления в древнеегипетском царстве монотеистической религии. Во многом моя увлечённость была вызвана ранними детскими воспоминаниями о широком освещении в СМИ выставки "Сокровища гробницы Тутанхамона". То есть, получилось так, что в юности детские воспоминания одержали верх над более поздними, подростковыми.

Так что мои знания об этом периоде античной истории вообще и о Сократе в частности можно считать очень поверхностными, констатирующими факты: было. А потому взялась за чтение этой книги с любопытством и даже с некоторым недоверием. Оказалось, зря. Прочитала на одном дыхании, с огромным интересом. И готова рекомендовать её всем, кто интересуется древней историей вообще и становлением философии в частности.

Мортимер Адлер. Аристотель для всех

Всё-таки среди учителей встречаются странные люди. Вот вроде бы учебный год завершился. Да, ещё в разгаре ЕГЭ, не написаны/не сданы отчёты, но нет уроков, а значит — постоянной подготовки к ним. Лежи на диване, читай детективы и любовные романы. Но нет. По крайней мере до начала отпуска голова продолжает интенсивно работать и генерировать новые идеи. Вот и выхода этой книги я очень ждала: как человек, получивший историческое образование, я, конечно же, читала Аристотеля в юности, а как учитель обществознания, обзорно знакомлю с его взглядами своих учеников (в 10 классе на профильном уровне мы немного изучаем философскую мысль Древнего мира). Поэтому был интересен сам посыл книги: автор обещал, что сложные тексты Аристотеля он перескажет простыми словами. Читала сразу с профессиональным прицелом: как я могу использовать этот упрощённый пересказ в преподавании обществознания.

Как это построено: удивительные факты о небоскрёбах, мостах и туннелях

Сезон летнего чтения открываю очередным гостевым постом от +Александра Шляхова и её коллег из издательства +Манн, Иванов и Фербер. Работая в гуманитарной гимназии, наблюдаю, как даже среди наших учеников растёт интерес к образованию по архитектурным и инженерно-строительным специальностям. Поэтому, думаю, что среди читателей моего блога найдутся те, кому будет интересной одна из новинок детского направления издательства.

Многие привычные нам постройки, будь то величественный небоскреб или спрятавшийся под землей туннель, — это истинное чудо, результат фантазии, смелости и изобретательности. 

Дэвид Маколи, автор бестселлера «Как всё устроено», решил разобраться, как именно появились самые известные сооружения мира — от мостов до соборов. В своей новой красочной энциклопедии «Как это построено» Дэвид доступным языком рассказывает о технических особенностях разных построек и о процессе их создания. 

Шаг за шагом 

Чтобы понять наглядные схемы и рисунки из энциклопедии, совсем не нужно иметь инженерного образования. Убедитесь сами. Так, к примеру, автор рассказывает о строительстве туннелей: «Как и большинство туннелей, проложенных в скальном грунте, туннель Хусак пробивали буровзрывным методом. Он предполагал такую последовательность действий. Сначала в скале бурили 8–10 отверстий глубиной до 1 метра. Это делал либо один рабочий с буром и молотом, либо команда, в которой один рабочий держит бур, а остальные по очереди бьют молотом.

Просверленные отверстия заполняли порохом. Затем все отходили на безопасное расстояние — все, за исключением одного человека, которому поручали поджечь запал (обычно это был либо самый шустрый из рабочих, либо новичок в отряде). После взрыва, когда рассеется дым, рабочие возвращались и начинали разрабатывать породу и расчищать туннель от так называемого отвального грунта — этот процесс называют выемкой грунта. Эту трудоемкую и опасную работу повторяли снова и снова до тех пор, пока не заканчивали строительство туннеля». 

Прочитано за учебный год

Вот и пролетел ещё один учебный год. Привычка организации своего чтения, выработанная год назад на проекте, стала устойчивой: уже и не представляю, как это — не читать регулярно и не писать о прочитанном. Не буду нарушать традицию, а потому размещаю очередной интерактивный плакат: вот сколько книг я прочитала за учебный год и написала отзывы на них в блоге. Разместила их на плакате в том же порядке, в котором читала.